實例 Cases
校內閱讀推廣實戰案例摘要
開源授權與使用說明
本文件由 翁家安 Ka On（K.O.）Yung 撰寫，除特別註明外，網站提供之 SOP 工具與文件，一概採用「Creative Commons 姓名標示－非商業性 4.0 國際版（CC BY‑NC 4.0）」授權。
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小王子：莫忘童心（2526）
——把書變成可以走進去的閱讀之旅
活動內容：
- 小王子閱讀體驗展覽：「B612，這是故事的起點」
- 小王子午間讀書會
- 校長原創劇本圍讀
- Readers Theater
- 玫瑰與狐狸讀書會
- 世界閱讀日主題閱讀冊：《小王子》
- 書商書展：小王子與超速學習
- 閱讀大使與閱讀實驗室：學生好書分享
- 家長教育：「大熊貓與小小龍的相伴旅程」繪本與調香工作坊
「把書變成可以走進去的閱讀之旅：小王子個案分析」：
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獎勵計劃：閱讀護照（2526）
2526年我著重閱讀重量與深化。為監察活動成效，反饋學生認知、情感、以及行為層的進步，圖書館亦引入數據統計監察上述計劃的進度。
全年各項活動均計入閱讀護照獎勵計劃，鼓勵學生身體力行，數據化紀錄自己的進步，建立自信與成功感。
學生年度晨讀時間累計945分鐘——相當於每位學生投入約接近16小時有引導、有思考、有反思的閱讀。
以晨讀為根基，重新建立閱讀氛圍以及推廣閱讀，我摒棄舊有只以閱讀量為衡量準則，以行動為基準重新設計閱讀獎勵計劃。
著重學生由知行合一，透過各種小實踐，慢慢累積與圖書館之間的關係。
參考：閱讀護照
晨讀：主題閱讀冊（2526）
閱讀不應只屬於中文科。根據上年圖書館主任協會幹事的建議，本學年我主動與11個科組別建立深度協作：中英文、數學、地理、公經社、體育、佛學、普通電腦、設計與科技、中國歷史等。
每次早讀都是一場跨學科對話。
9月至11月，我聯同各科推出價值觀教育閱讀冊：體育科挑選「堅毅」，我推薦《當代運動員的人生故事》；佛學科挑選「仁愛與同理心」，我整理《法師說慈悲》的精選段落；地理科挑選「承擔精神」，因而策劃「糧食安全」主題閱讀。
下學期對應各科活動以及世界閱讀日，安排不同晨讀材料配合對應學科。例如中文周主題是馬年與AI，我就安排《一千種藍》，呼應馬年，以及探討科技與人之間的關係。
這些閱讀材料不再只有文學作品，而是貼緊生活與不同主題，讓學生尋找自己喜歡的主題與閱讀形式之餘，亦能從不同故事中學到正確的價值觀與應用。讓學科與生活不再割裂。
我重新校對文章並輯錄成書，並以三色分層設計，透過「認知-情感-行為」三層問題引導學生思考與回顧文本。
- 認知層問「故事主角做了什麼」；
- 情感層問「如果你是主角，會有何感受」；
- 行為層問「你在校園如何踐行這份精神」。
數據呈現協作成效：中文科的說話與長問題中，明顯展示了學生使用相應框架思考。地理科「糧食安全」主題閱讀後，學生對「國家責任」的理解深度在後續小測的開放題中體現明顯進步。
閱讀冊：
苦澀青春：故事音樂節（2425）
——以五感挑戰閱讀更多可能性
我擔任圖書館主任策劃2425學年全年閱讀活動，以直木獎獲獎作品《光之種籽》為選書，與音樂科聯合策劃故事音樂節。讓學生透過音樂感受青春與成長的悸動，重塑圖書館品牌形象。
25年4月15日，學生在校園操場舉辦戶外音樂演出。
所有感官在此刻共鳴。
學生在晨讀時有先讀森繪都的青春小說《光之種籽》與Yoasobi小說音樂化的理念，深化對「成長」與多元演繹的體悟。隨後，學生根據Yoasobi的樂曲《好きだ》，創作新歌詞《種植青春》。歌詞把佛梁校園的「甜酸苦辣」編進去——「期待那長氣老師講功課」的無奈、「補補過」的掙扎、「佛法啟發的信心」的溫暖、「感恩有佛梁做記憶」的珍惜。
100多位參與者進行填詞、混音、編排、表演、舞台效果等不同部分，整個過程由學生主導。演出當天，現場觀眾聽著師弟師妹創作與演繹的歌詞，老師與舊生的表演。整個學習成果分享具現化了一整年的閱讀與探索路程。
那份青春的衝擊與悸動，讓這不只是活動，而是把「閱讀」從紙上拉進了生命，是讓心臟再次怦然跳動的契機。
- 故事藥行：測出你的五行情緒體質
- 活動影片介紹：故事藥方
- Yoasobi 小說音樂化主題展覽
- 書商書展：情緒健康
- #2 沉浸：「走出屯門」
以聽覺與觸覺的開啟為概念。我策劃校外參訪：香港故宮（30人）、M+博物館（30人）、大館（30人）、香港藝術館（30人）等。
每次參訪都配有主題閱讀單與導賞——在貝聿銘展覽中，學生角色扮演，參與羅浮宮設計的整個思考過程，代入他說面臨的困境，嘗試實踐他「設計即人生哲學」。
現場反應最深的應是故宮之行。
透過導賞員講解古代工匠的手工細節，學生似乎明白自我要求的原因，其實是尊重自己、全力以赴。生活中處處都能成為課題，為學生建立正確的價值觀。
全年共56項活動，不能盡錄，以下為部分例子。
- 參觀大館——藝術家書籍圖書館
- 香港藝術節：英語音樂劇——《咆哮山莊》
- 城市當代舞蹈團─《某些動作與陰影》
- DesignInspire 創意設計博覽
- 參觀M+ ：「貝聿銘：人生如建築」
- 參觀香港故宮文化博物館
- 香港藝術館《尋香記》——中國芳香文化藝術展
- #1啟蒙：「哎呦，不一樣哦」
2425學年初以「哎呦，不一樣哦」為主題切入，既改良傳統圖書館活動，又新增創新元素，從而提升學生興趣，促使學生從活動中閱讀，改變學生對圖書館煩悶的刻板印象。
雖然每次以小組為單位，但關鍵在於參與者均成為「傳播者」，每位同學都能找到自己有興趣的活動，形成良性循環，在班級中形成口碑效應。
這些同學，大都成為後續音樂節的工作人員，實踐所學所聞。
圖書館進化中：以五感探索閱讀更多的可能性
——重建閱讀品牌
圖書館的「軟裝進化」是看不見卻最被感受到的改變。
我重新梳理書目展示分類，撤去陳舊的主題牌外，亦劃分兩大空間，展示空間受著名設計師朱志康的閱讀實驗：無關實驗書店為概念，以重塑圖書館燈光，專注展示我與閱讀大使所推介的書籍，以及一些最新最有趣的新書。
而主要藏書部分，我以各學科為主題分類，並新增的超速學習、圖書館學、與冷知識分類，打破了「中文就是文學、英文就是英文」的單線思維，讓主題閱讀變得更容易。
© 2026 翁家安 Ka On（K.O.）Yung
本作品採用 CC BY‑NC 4.0 授權。