小王子
把《小王子》變成可以走進去的閱讀之旅：：我為什麼要重新設計閱讀體驗
為什麼要用空間和任務重新設計閱讀的入口？ 很多閱讀活動一開始，最先想的是形式：做什麼主題？玩什麼互動？做多少個打卡位？但愈來愈多時候，真正應該先問的，並不是「做什麼活動」，而是： 我想讓學生帶著什麼問題走進這本書？ 《小王子》對我來說，從來不只是一本文學作品。它更像是一面鏡子，讓學生在故事裡看見自己，也看見自己將來可能成為怎樣的大人。正因如此，這次活動的設計目標，不只是把故事講清楚，故事本身早透過晨讀與主題閱讀冊處理了。活動是把閱讀重新設計成一條學生可以走進去的路，處理實踐與體驗的問題。 閱讀的核心在於體驗 這條路的重點，不在於把場地佈置得多漂亮，而在於把一本書的核心問題、情感線索與思考路徑，轉化成一條有節奏的動線。學生不是坐在原位看說明，而是根據導賞App看展品、讀文本、完成任務與留下痕跡，根據自己的選擇，走出自己的路線。 例如，在「帽子與大象」展區，學生會發現同一個圖像可以有不同答案，學會看見別人；在「玫瑰卡海」，他們會重新理解什麼叫珍惜；在「沒有人是一座孤島」與「孤獨診所」，他們要面對別人的煩惱，